وحشتی که علیه مهاجران در ایالات متحده به راه افتاده، نشاندهنده تغییر چشمگیری در رویکرد دولت فدرال در قبال اجرای قوانین مهاجرت است. این تغییر، پیامدهایی برای میلیونها کودک در مدارس ایالات متحده دارد.
تقریباً بلافاصله پس از روی کار آمدن برای دومین دوره ریاست جمهوری، رئیس جمهور ترامپ دستورالعملهای دوران بایدن را که مأموران اداره مهاجرت و گمرک را از بازداشت افراد در نزدیکی «مناطق حفاظتشده» منع میکرد، لغو کرد. این بدان معناست که اداره مهاجرت و گمرک استقلال بیشتری برای فعالیت در مکانهایی مانند بیمارستانها، عبادتگاهها، محلهای برگزاری مراسم مذهبی، تظاهرات عمومی و مدارس دارد. علاوه بر این، دولت فدرال شرایطی را که مأموران اداره مهاجرت و گمرک میتوانند تحت آن به زور وارد خانهها شوند، کاهش داده و استانداردهای استخدام و آموزش افسران اداره مهاجرت و گمرک را کاهش داده است. در مجموع، این اقدامات خانوادهها و جوامع مهاجر را بیثبات میکند، که اجرای قانون فدرال برای آنها به یک امر ثابت تبدیل شده است.
پیامدهای بلندمدت برای رفاه اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی، جسمی و کلی این خانوادهها و جوامع هنوز مشخص نیست. با این حال، تحقیقات سال گذشته - همراه با مطالعات قبلی که در دورههای کمفشارتر اجرای قوانین مهاجرت انجام شده است - به اثرات احتمالی تشدید اجرای قوانین مهاجرت بر مشارکت تحصیلی، سلامت روان و جسم، عملکرد تحصیلی و مسیرهای رشد دانشآموزان اشاره دارد.
من به عنوان محققی که در زمینه مسائل مربوط به دسترسی دانشآموزان مهاجر به فرصتهای عادلانه تخصص دارم، تأثیرات تهدیدهای اجرای قوانین مهاجرت بر دانشآموزان و جوامع مدرسه را مطالعه کردهام و صدها ساعت را در کلاسهای درس با مربیانی که سخت تلاش میکنند تا از دانشآموزان خود در مواقع ترس و خشونت شدید حمایت کنند، گذراندهام. در این مقاله، خلاصهای از آنچه تحقیقات موجود در مورد تأثیرات احتمالی اجرای قوانین مهاجرت تهاجمی بر دانشآموزان به ما میگوید را ارائه میدهم و پیامدهای آن را برای مربیان، رهبران مدارس و سیاستگذاران در نظر میگیرم.
K-۱۲ Dive فعالیت اداره مهاجرت را در محوطه مدرسه ردیابی کرده است و از ژانویه ۲۰۲۵ حداقل ۱۳ مورد گزارش شده است. گزارشهایی از سراسر کشور نیز شرح دادهاند که چگونه خانوادههای مهاجر از فرستادن فرزندان خود به مدرسه میترسند. این میتواند به دلیل ترس فزاینده والدین از بازداشت شدن در مسیر مدرسه - یا حتی در محوطه مدرسه باشد، اکنون که ورودیهای مدرسه، زمینهای بازی و سایر اماکن عمومی دیگر از اداره مهاجرت محافظت نمیشوند.
تحقیقات در مورد الگوهای حضور دانشآموزان، این گزارشها را تأیید میکند، به ویژه در مکانهایی که توسط اداره مهاجرت هدف قرار گرفتهاند و در جوامعی با جمعیت مهاجر بیشتر. یک نظرسنجی اخیر که توسط موسسه شهری منتشر شده است، نشان میدهد که ۱۰٪ از بزرگسالان خانوادههای مهاجر گزارش دادهاند که به دلیل نگرانیهای مربوط به اجرای قانون مهاجرت، فرزندان خود را به مدرسه نمیفرستند. یک مطالعه در یک منطقه مدرسهای در کالیفرنیا نشان داد که غیبت روزانه دانشآموزان پس از حملات اداره مهاجرت در اوایل سال ۲۰۲۵، ۲۲٪ افزایش یافته است. بیشترین افزایش غیبت در بین دانشآموزان جوان رخ داده است. تحقیقات از کنتیکت و رود آیلند نشان داد که از زمان روی کار آمدن ترامپ برای دوره دوم ریاست جمهوری، کاهش حضور و افزایش غیبت مزمن برای دانشآموزانی که به عنوان زبانآموز انگلیسی طبقهبندی میشوند، وجود داشته است. (محققان اغلب از وضعیت مهاجرت یا اصالت قومی لاتین به عنوان نمایندهای برای وضعیت مهاجرت استفاده میکنند، زیرا مدارس اطلاعاتی در مورد وضعیت مهاجرت دانشآموزان جمعآوری نمیکنند.) مطالعات دورههای قبلی اجرای قانون، کاهش فوری و پایدار در حضور دانشآموزان پس از دستگیریهای مهاجران و همچنین خروج دانشآموزان لاتین از مناطق آموزشی که در آنها نیروهای انتظامی محلی با اداره مهاجرت توافقنامههای همکاری (۲۸۷(g)) منعقد کردهاند را نشان داده است.
معلمان متوجه این الگوها شدهاند. در یک نظرسنجی ملی که بین ژوئن و آگوست ۲۰۲۵ انجام شد، ۶۴ درصد از مدیران دبیرستان گزارش دادند که دانشآموزان خانوادههای مهاجر در سال گذشته به دلیل سیاستها یا لفاظیهای مربوط به مهاجران، مدرسه را از دست دادهاند.
وقتی دانشآموزان در مدرسه نیستند، فرصتهای مهم یادگیری را از دست میدهند. اما مزایای حضور در مدرسه بسیار فراتر از یادگیری تحصیلی است. وقتی دانشآموزان قادر به رفتن به مدرسه نیستند، اجتماعی شدن، جامعهسازی و سایر تجربیات غنیسازی حیاتی را از دست میدهند. آنها باشگاهها و فعالیتهای فوق برنامه را از دست میدهند و از ارتباطات اجتماعی که مدارس برای تقویت آنها طراحی شدهاند، جدا میشوند. و این هزینهها ممکن است به ویژه برای دانشآموزان دارای معلولیت که در معرض خطر مواجهه با مأموران اداره مهاجرت و گمرک هستند که برای رسیدگی به نیازهای خاص آنها مجهز نیستند، بسیار زیاد باشد.
تحقیقات نشان میدهد که سلامت اجتماعی-عاطفی در بین جوانان تحت تأثیر منفی قرار گرفتن در معرض اجرای قوانین مهاجرت یا حتی صرفاً تهدید آن قرار میگیرد. به نظر میرسد فرزندان والدین بدون مدرک اقامت، شدیدترین مشکلات را تجربه میکنند.
داشتن یک مادر مهاجر بدون مدرک با مجموعهای از چالشهای سلامت روان - مانند میزان بالاتر اضطراب یا اختلالات سازگاری - ناشی از ترس از اخراج والدین مرتبط است. فرزندان والدین بازداشت شده یا اخراج شده در مقایسه با همسالانی که والدین آنها مقیم قانونی هستند یا با اداره مهاجرت تماسی نداشتهاند، با خطر بیشتری از علائم PTSD، رفتارهای مخرب یا پرخاشگرانه در مدرسه و پریشانی عاطفی مواجه هستند. در نهایت، تحقیقات نشان میدهد که در جایی که اجرای قوانین مهاجرتی رخ میدهد، احساس امنیت گزارش شده دانشآموزان کاهش مییابد در حالی که میزان افسردگی، سوء مصرف مواد و خودآزاری افزایش مییابد.
دانشآموزان مهاجر بیش از هر زمان دیگری به بزرگسالانی در مدرسه نیاز دارند که آرام، از نظر عاطفی در دسترس و مجهز باشند تا به آنها در پیمایش مناطق نامطمئن کمک کنند و در عین حال بر یادگیری خود تمرکز کنند. همه کودکان از داشتن یک بزرگسال با ثبات و مورد اعتماد در مدرسه بهرهمند میشوند. در دورههای تشدید اجرای قوانین، اتکای آنها به مربیان برای ایجاد ثبات ممکن است حتی بیشتر شود. تقاضاهای بیشتر از مربیان برای خدمت در این ظرفیت - ظرفیتی که بسیاری از معلمان، مشاوران، دستیاران و سایر پرسنل مدرسه با میل و رغبت آن را میپذیرند - مستلزم سرمایهگذاری و حمایت بیشتر از سوی رهبری منطقه و مدرسه در آموزش و منابع مورد نیاز برای ایفای این نقشهای جدید است.
با توجه به اینکه به نظر میرسد افزایش اجرای قوانین مهاجرتی باعث میشود کودکان بیشتر از مدرسه غیبت کنند و احتمال مواجهه با استرس و آسیب شدید در آنها بیشتر شود، نباید تعجب کرد که این امر آسیب تحصیلی نیز به همراه دارد. و به نظر میرسد که این امر صادق است. دانشآموزان پس از رویدادهای اجرای قوانین مهاجرتی، در آزمونهای استاندارد ریاضی و خواندن نمرات پایینتری کسب میکنند. در حالی که بیشترین کاهش در نمرات آزمون خواندن و ریاضی دانشآموزان لاتین و زبان انگلیسی مشاهده شده است، سایر زیرگروههای دانشآموزان نیز پس از تشدید اجرای قوانین مهاجرتی، عملکرد پایینتری دارند.
مسیرهای آموزشی پس از دبیرستان دانشآموزان نیز میتواند تحت تأثیر قرار گرفتن در معرض اجرای قوانین مهاجرتی قرار گیرد. یکی از پیامدهای مرتبط با یورش گسترده به محل کار در تگزاس، کاهش ثبتنام مستقیم چهار ساله در دانشگاه بلافاصله پس از دبیرستان و تغییر به سمت اشتغال در دوران دبیرستان، به ویژه در بین دانشآموزان لاتین و زبان انگلیسی بود. این اثرات بازدارنده ممکن است موانع موجود برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر را برای دانشآموزان بدون مدرک که احتمال بیشتری برای ثبتنام در مؤسسات دو ساله دارند، تشدید کند.
معلمان و مدیران مدارس با سطوح بیسابقهای از عدم قطعیت در میان دانشآموزان مهاجر و خانوادههایشان در جوامع مدرسهای خود مواجه هستند. قابل درک است که بسیاری از مربیان احساس سردرگمی و عدم آمادگی برای مدیریت این موضوع را دارند.
در تجربه خودم که در حال مطالعه مدارسی هستم که به تعداد زیادی از دانشآموزان مهاجر خدمات ارائه میدهند، دریافتهام که مربیان در پاسخ به سوالات دانشآموزان در مورد امنیت خود یا وضعیت همکلاسیهایشان که بازداشت یا اخراج شدهاند، دچار مشکل میشوند. مربیان نگران چگونگی هدایت بحثها در کلاس در مورد تهدیدات اجرای قانون مهاجرت یا چگونگی رسیدگی به موارد لفاظیها و قلدریهای ضد مهاجر هستند. معمولاً آنها میخواهند بدانند که چگونه در مواقع بحرانی به دانشآموزان و خانوادههای خود کمک کنند. این شامل آگاهی از برنامهها و خدماتی در جوامع آنها میشود که میتواند به چالشهای ناگهانی حقوقی، مالی و سلامت روان ناشی از بازداشت یا اخراج یکی از اعضای خانواده رسیدگی کند.
منابعی برای مربیان برای حمایت از دانشآموزان و خانوادهها در دسترس است. برای مثال، بسیاری از سازمانهای آموزشی ایالتی و محلی، دادستانهای کل، اتحادیههای معلمان و گروههای مدافع، سیاستها یا راهنماییهایی را تدوین کردهاند. این شامل راهنماییهایی برای نحوه پاسخگویی به درخواستهای مأموران مهاجرت برای دسترسی یا اطلاعات یا حضور در محوطه دانشگاه، حفظ حق قانونی همه دانشآموزان برای تحصیل و محافظت از حریم خصوصی دانشآموزان است.
این نوع منابع نقطه شروع مفیدی هستند. در عین حال، باید بپذیریم که برای دههها از مدارس خواسته شده است که به عنوان پشتیبان جوامع عمل کنند. این خواسته زیادی است - به خصوص اکنون. دستگاه اجرای قوانین مهاجرت دولت فدرال، خواستههای بیشتری را بر سیستمها و متخصصانی که از قبل هم بار زیادی بر دوش دارند، تحمیل میکند. سیاستمداران، سیاستگذاران و شهروندان باید محدودیتهای ظرفیت مدارس را تشخیص دهند و به نیازهای خانوادههای مهاجر که زندگیشان در حال دگرگون شدن است و مربیانی که با پشتکار برای حمایت از آنها تلاش میکنند، توجه کنند.